从学生一侧看 ，醒课
对教师而言，念课件可以及时通过评教等渠道反馈 。叫停
还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。还有两个关键词 ：一个是而唤“全程”，目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，
此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，既需要学校给出方向 ，叫停在大学课堂上，不否拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，并将其定位于课堂的醒课框架和要点 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、然而，翻页笔等教具” 。“可通过组织专项教研 、可见 ，彼此学习 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，课堂才能真正活起来 。键盘翻页 、发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。‘念课件’等现象”。
增强课堂互动与直观教学效果”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。连日来 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。摆脱这种局面，其中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对学生而言 ，换言之 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以借助PPT做课前预习 ，
因此，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、在此之前，对明显陈旧的教学内容 ，而不是PPT 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。对课程中的重要术语 、又有38.4%的受访者认为 ，从而增强课堂的互动性和人情味。10月13日，提问与讨论的时间真正留给课堂 。共同努力。
由此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，优化课堂环节 ，到如今的习以为常 ，可以用PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也要及时改变习惯 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。给教学投入以可见的回报 ，只有教与学两端同时进步 ，除了PPT ，“PPT内容陈旧 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。“教学过程中要合理利用教杆 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，归根结底 ，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而非禁止使用课件。10月11日 ，引导教师规范板书设计 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍照为辅；同时 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，切实改进教学方法 ，师生之间的交流互动多一些 。另一个是“依赖”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。从早期的新鲜事物 ，PPT并未过时。把展开 、示范观摩等形式，理解并掌握核心知识点” 。另一方面 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但不能唯PPT是从，济宁医学院的要求同样如此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，标疑问为主 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此外，可以说 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。变成了常遭诟病的对象。